Знакомство педагогов с новыми фгт

знакомство педагогов с новыми фгт

Документ - Обновление содержания образования требует от педагогов развития бы ему строить весь образовательный процесс в соответствии с ФГТ. их самостоятельно применять в решении новых познавательных задач. к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;. Консультирование педагогов прогимназии по разработке проекта основной Информационный стенд для родителей «Знакомство с новыми ФГТ». «СУНДУК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ». Презентация темы по самообразованию. 7. Знакомство с ФГТ (ПРИЛОЖЕНИЕ 4). 8. Знакомство.

Это касается и предмета по выбору. Школа педагогический совет может принять такое решение. Данное решение принимает педагогический совет в начале учебного года, когда утверждает учебные планы.

знакомство педагогов с новыми фгт

Но, если при этом концертмейстер работает полный час, а получает за полчаса — это нарушение его прав. Может ли преподаватель ДМШ, закончивший университет культуры по специализации "преподаватель фортепиано", работать по ФГТ, приравнивается это к высшему профильному образованию, или только должна быть консерватория? Критерии и показатели, относящие профессиональное образование к профильному, - пока не определены.

Как оплачиваются пленэрные часы - дополнительные к тарификационной нагрузке? Или только разовыми часами, ведь тарификационные часы преподаватель в это время не ведет? Этот вопрос нигде не освещается конкретно, в каждом регионе оплачивают по-разному, но хотелось бы соблюсти закон. Так как на пленэр, согласно ФГТ, отводятся отдельные дополнительные часы, которые входят в обязательную часть, то это нагрузка преподавателя, которая тарифицируется. Как в соответствии с действующим законодательством должно оплачиваться преподавателям и концертмейстерам время простоя - пропуски учащимися занятий по расписанию.

У нас действует сложившаяся десятилетиями практика: Как следует оплачивать время простоя в случае болезни ученика, подтвержденной медицинскими справками? Согласно статье Трудового кодекса РФ "Время простоя по причинам, не зависящим от работодателя и работника, оплачивается в размере не менее двух третей тарифной ставки, оклада должностного окладарассчитанных пропорционально времени простоя".

Должен ли преподаватель делать "отдачу" урока, пропущенного по вине ученика? В нашей ДШИ уроки в классах семилетний срок освоения проводятся по 35 минут с 3-го класса - по 40 минут. Эти минутные уроки тарифицируются как 0,75 часа то есть в неделю, например, специальность 1,5 часа. Скажите, пожалуйста, если данная продолжительность уроков останется в предпрофессиональных программах 8,9-летний срок обучениято сохранится ли такая же тарификация или все же эти уроки будут приняты за час как и указано в новых учебных планах?

Если Школа устанавливает время урока самостоятельно, то где это должно быть закреплено? Если в ДПОП, то в каком разделе?

Изучите внимательно Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта г. N 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений". Привожу одну цитату из данного документа: Нормируемая часть рабочего времени работников, ведущих преподавательскую работу, определяется в астрономических часах и включает проводимые уроки учебные занятия далее - учебные занятия независимо от их продолжительности и короткие перерывы перемены между каждым учебным занятием, установленные для обучающихся При этом количеству часов установленной учебной нагрузки соответствует количество проводимых указанными работниками учебных занятий продолжительностью, не превышающей 45 минут.

Конкретная продолжительность учебных занятий, а также перерывов перемен между ними предусматривается уставом либо локальным актом образовательного учреждения с учетом соответствующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиНутвержденных в установленном порядке. Выполнение преподавательской работы регулируется расписанием учебных занятий". Вопрос касается аттестации преподавателей школ искусств. Категории также должны присваиваться именно педагогам.

Это позиция нашего министерства образования, в ведении которого находится аттестация наших педагогических работников. Кроме письма Минкультуры РФ от Помогите, пожалуйста, с нормативной базой. В учреждениях дополнительного образования детей работают педагогические работники, наименования должностей которых зависят от тех должностных обязанностей, которые они выполняют, и от квалификационных требований к этим должностям, в том числе - требований к профессиональному образованию.

В году принят единый квалификационный справочник должностей работников образования, его выходные данные: Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации, приказ от 26 августа г.

В данном классификаторе указана должность "преподаватель", должностные характеристики которой и являются должностными обязанностями преподавателей детских школ искусств. Если Вы сравните данные должностные обязанностями с должностными обязанностями педагогов дополнительного образования например, "комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения"станет понятно, в каком учреждении дополнительного образования детей работают педагоги дополнительного образования, а в каком - преподаватели.

Тематический малый педсовет в ДОУ «Знакомство»

Это будет серьезным аргументом, так как в законе "Об образовании", как Вы правильно определяете, нет никаких "привязок" педагогических должностей к месту работы. Должностные обязанности преподавателей должны быть прописаны в Вашей должностной инструкции, которая является неотъемлемой частью Вашего трудового договора.

За время работы прошла курсы повышения квалификации. Имею ли я право работать по новым предпрофессиональным программам в ДШИ преподавателем? Думаю, что оспаривать Ваше право продолжать работу в детской школе искусств в должности преподавателя нет оснований.

Почетное звание "Почетный работник общего образования РФ" в основном получают учителя, педагоги общеобразовательных школ, гимназий, заведующие, методисты РО О. Если да, то уточните, пожалуйста, какие документы нужны и в какие ведомства в нашем случае представить? В министерство культуры или в министерство образования? Смотрите Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня г.

Меня интересует вопрос, касающийся аттестации преподавателей. Одним из показателей работы для присвоения категории является участие учащихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различного уровня. Хотелось бы узнать, какие дипломы, грамоты, полученные на конкурсах, должны учитываться при аттестации: Так как аттестация проводится на уровне субъекта РФ, то и условия, по которым оценивается уровень творческого мероприятия, разрабатываются субъектом - то есть, в Положении об аттестации, которое действует в Вашем регионе, должны быть указаны требования к тем конкурсам и фестивалям, которые учитываются в качестве показателя работы преподавателя.

Общепринятых критериев пока. Существует ли верхний предел педагогической нагрузки? Какое количество часов разрешено преподавателям образовательных учреждений дополнительного образования детей "Детских школ искусств"?

Укажите список нормативных документов. Предела нагрузки у преподавателей и концертмейстеров детских школ искусств. Письмо Минобрнауки России и Общероссийского профсоюза от 26 октября г. Утверждены решением Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений от 27 декабря г. Но как понятно из Приказа Министерства образования и науки РФ от 27 марта г.

Если мы правильно поняли, то одно занятие независимо от его продолжительности 25,30,35 или 45 минут должно считаться как 1 час.

Актуальные вопросы по введению ФГТ | ГБПОУ РК "Петрозаводский музыкальный

И тогда если у преподавателя есть нагрузка 18 часов, то он должен провести 18 занятий, независимо от их продолжительности? Исходя из этого ведём мы ансамбль 25 минут, а считаем его как 1 час?

Продолжительность урока прописывается в уставе. В основном она может составлять минут. В первом классе может быть от 30 минут. Урок оплачивается из расчета астрономических часов то есть независимо от продолжительности урока - 30 минут у первоклассников, 40 или 45 минут.

Но именно целый урок! При этом в учебном плане школы четко указывается урок 1 час или половина урока 0,5 часа отводится на тот или иной предмет. В Вашем случае речь идет именно о половине урока, которая оплачивается как половина астрономического часа.

Руководство нашей ДМШ объявило, что по новым требованиям работать можно будет только на полную ставку или.

По какой статье увольнять?

знакомство педагогов с новыми фгт

И не опустеют ли наши школы, ведь не секрет, что в них работает много пенсионеров и совсем не на ставку. О таких "новых" требованиях ничего не известно. Есть требования трудового законодательства, которые действуют много лет, а именно: Если преподаватель не хочет или не может работать на ставку, он может написать заявление, и руководство школы должно его рассмотреть.

Если нагрузки не хватает, необходимо согласие преподавателя работать на меньшую, чем ставка, нагрузку. Существуют ли ограничения в количестве проведенных уроков в день преподавателем? Если существуют, какими нормативными документами это регламентируется? Режим рабочего времени, в том числе, при проведении уроков в день возможно с учетом деления дня на частиустанавливается на основании статьи ТК РФ Трудового кодексаприказа Минобрнауки России от В нашей школе существуют платные дополнительные образовательные услуги.

На какие нормативные акты следует опираться в вопросе распределения средств, поступивших на оплату данных услуг, по статьям расходов, в частности, на заработную плату. Существует ли в процентном отношении лимит заработной платы от общей суммы дохода? Смету по внебюджетным средствам, в частности, по доходам от платных услуг составляет самостоятельно.

Будет ли отличаться зарплата преподавателей, работающих по ФГТ, от зарплаты преподавателей, работающих по общеразвивающей программе. У нас этот вопрос активно муссируется. Нам кажется, что такого не должно. Вопрос о пересмотре системы оплаты труда для педагогических работников детских школ искусств пока не поднимается, но критерии эффективности работы преподавателя будут отражены в разрабатываемой Концепции развития детских школ искусств.

Так как 4-летняя программа у художников была увеличена на 1 год при сохранении возраста обучающихся предлагаю аргументировать и сохранение нормы труда в объеме 18 часов. Консультационные часы должны быть реализованы в полном объёме, или что-то можно не проводить?

И как их тарифицировать в ежемесячной педагогической нагрузке преподавателей? Объем консультационных часов должен быть выполнен. Консультационные часы нужно тарифицировать, но в тарификационных списках указывать в полугодовых или годовых объемах, а не в еженедельной или ежемесячной нагрузке.

Сможет ли преподаватель, имея специализацию преподавателя по классу домры, по программам ФГТ преподавать класс гитары.

знакомство педагогов с новыми фгт

Конечно, желательно, чтобы преподаватель имел документ о пройденной переподготовке это программа дополнительного профессионального образования объемом свыше часов. Такая программа дает право на новый вид деятельности. В одном из Ваших ответов об использовании резервной недели, Вы ответили, что консультативные занятия в рамках этой недели оплачиваются преподавателям "особо, сверх установленной нагрузки".

Вы пишите, что данные часы тарифицируются отдельно. Объясните, пожалуйста, как это сделать? Получается, что преподаватель за одно рабочее время должен получить двойную оплату? Действительно, получается, что преподаватели будут получать больше в том месяце, в котором они будут проводить консультации в счет резервной недели.

Происходит это потому, что оплата всей ежегодной нагрузки преподавателя, которая определяется на основе недельной нагрузки, оплачивается преподавателю равномерно ежемесячно, независимо от количества календарных дней, каникул и. Консультационные часы приплюсовываются к этой стабильной ежемесячной нагрузке. Пленэр у художников всегда оплачивался по такому же принципу. На один из вопросов по консультационным часам Вы ответили, что их нужно указывать в полугодовой нагрузке.

При тарификации понятия полугодовой нагрузки у нас никогда не. Тарификация всегда составлялась исходя из еженедельной нагрузки.

Объясните, пожалуйста, более подробно, что такое полугодовая нагрузка и как это будет выглядеть в оплате преподавателю. Так как понедельно консультационные часы представить сложно, консультации можно отразить в тарификации по полугодиям.

При этом Вы имеете на это право - составлять тарификацию раз в год, но по полугодиям. В тарификации консультации указываются отдельной строкой, суммой часов. В Вашем распорядительном документе приказе, распоряжении Вы указываете, что оплата консультационных часов осуществляется по факту один раз в полугодие, например, в декабре месяце или ежемесячно например, для консультаций по хоровому классу.

Общую сумму часов на консультации, которая указана в ФГТ, Вы изменять не можете, а перечень предметов и количество часов, отводимое на каждый предмет, а также распределение этих по классам определяете самостоятельно. Подскажите, пожалуйста, как правильно тарифицировать самостоятельную работу? Тарифицировать самостоятельную работу учащихся не нужно, самостоятельная работа учащихся педагогам не оплачивается.

Данные часы вводятся для контроля за самостоятельной работой детей, для того, чтобы было ясно, какое время ребенок затрачивает, обучаясь в школе, его общие трудозатраты и.

Если в нашей школе искусств только один из преподавателей имеет образование по теории и истории культуры, значит ли это, что только он имеет право преподавать историю искусств по отделениям? Я думаю, что историю искусств могут преподавать и теоретики, и художники, да и многие другие подготовленные и компетентные преподаватели.

Преподавателю хореографии, обучающемуся по заочной форме в вузе, для прохождения промежуточной аттестации предоставляется оплачиваемый отпуск на недели, замещения часов -. В эти дни концертмейстер - свободен. Администрация обязана предоставить замену. Уменьшать заработную плату педагогическому работнику концертмейстеру по причине отсутствия замены преподавателя администрация не имеет право.

Подскажите, пожалуйста, может ли преподаватель фортепиано, который получил образование в музыкальном училище, затем в педагогическом университете по специализации фортепианоработать по новым федеральным стандартам? Администрация нашей ДМШ сообщила, что если у педагога стаж педагогической работы менее 15 лет и нет консерваторского образования, то работать по новым федеральным стандартам он не имеет право.

Ваша администрация не права. Вы имеете профессиональное образование, которое дает Вам право работать преподавателем в детской школе искусств.

Статус "молодого специалиста" установлен только в нескольких регионах РФ раньше, в советское время, он был установлен повсеместно, на всей территории СССР. Обычно данный статус гарантирует некоторые социальные льготы: Право на приобретение данного статуса обычно имеют выпускники СПО и ВПО, устраивающиеся на работу по специальности сразу после обучения на первое место работы. У меня вопрос следующий - замещение уроков в ДШИ. Где можно найти подробную информацию по этому вопросу, и какие локальные акты по замещению уроков должны быть в школе помогите, пожалуйста.

К сожалению, по этому вопросу ответить определенно можно только одно - школа обязана организовывать замещение уроков. Нормативных и рекомендательных документов. Все подробности - в локальных актах школы, в том числе, в самом важном - Правилах внутреннего трудового распорядка. В них обычно указывается, что при наличии концертмейстера уроки в отсутствии преподавателя проводит концертмейстер. Указывается, как оформляется замена заявление преподавателя, приказ директоравозможно отдельное ведение журнала замен и.

Какая нагрузка устанавливается заместителю директора ДШИ. Допускается ли более 25 часов? Объем педагогической нагрузки в рамках Вашего рабочего времени устанавливает Вам директор школы. В настоящий момент тенденцией является сокращение такой нагрузки и для самих директоров, и для заместителей директора.

Имеет ли право преподавательской деятельности по ДПОП "Живопись" специалист с дипломом СПО по специальности направлению "Дизайн" или "Художественное оформление" без категории и со стажем работы 1, года.

Вы имеете право работать в ДШИ, у Вас среднее профессиональное образование, в ФГТ не сказано, что по предпрофессиональным программам должны работать только выпускники вузов.

Планируется ли в ближайшее время повышение заработной платы у преподавателей детских школ искусств, и на сколько? Так как в Указе Президента РФ от 7 мая г. N "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" о преподавателях дополнительного образования и школ искусств - ни слова. Уж очень стала разниться заработная плата с учителями общеобразовательных школ.

Предпрофессиональные программы должны финансироваться стопроцентно. Что касается заработной платы, то в вышедшем недавно распоряжении Правительства РФ от 30 декабря г. Нужно ли мне помимо того, что я каждые 5 лет прохожу курсы повышения квалификации по своей специальности, повышать квалификацию и по сольфеджио?

В идеальном варианте нужна переподготовка программа свыше часовтак что курсы повышения квалификации по сольфеджио - обязательно! Имея образование средне-техническое легкая промышленностьработаю преподавателем ДПИ резьба по дереву более 16 лет, за это время неоднократно проходила курсы переподготовки и повышения квалификации.

В ФГТ прописано, что нужно иметь профессиональное образование. Думаю, что можете работать, Вы неоднократно проходили аттестацию. Сейчас даже ставится вопрос о привлечении в ДШИ работников по должности "мастер". Как аттестовывается директор школы в связи с новым порядком аттестации? У многих директоров заканчиваются сроки действия квалификационной категории.

Как быть, зарплата соответственно уменьшается на процент квалификационной категории. Порядок аттестации руководителей детских школ искусств определяет учредитель. Положены ли доплаты за ученую степень преподавателям, работающим в ДМШ? Ученая степень получена по специальности: Защитила кандидатскую в году.

Вам нужно познакомиться с системой оплаты труда, действующей в Вашем регионе муниципалитете. В ней должно быть указано, какие стимулирующие выплаты действуют и за. Но насколько я знаю, надбавки за ученую степень в школьной системе не предусматриваются. Раньше, при действии ЕТС, преподаватели детских школ искусств получали заработную плату из расчета "на 1 разряд выше" - при наличии кандидатской степени и "на 2 разряда выше" - при наличии докторской степени. В настоящий момент общих федеральных норм нет, все решает регион.

Везде говорится о средней заработной плате преподавателям, равной зарплате по экономике в регионе и нигде не уточняется, на сколько ставок за эту зарплату должен работать преподаватель. Вы, видимо, имеете в виду, предпрофессиональную программу "Фортепиано", предмет "Концертмейстерский класс"? В примерном учебном плане сказано: В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся ОУ или, в случае их недостаточности, работники ОУ. Должностные обязанности иллюстратора концертмейстера иные, чем должностные обязанности преподавателя.

Данные нормы носят рекомендательный характер, так как обозначены только в примерных учебных планах, а не в ФГТ. По второму вопросу - в настоящий момент средняя нагрузка преподавателя в РФ - 1,49 ставки. Необходимость широкого использования современных ИКТ в методической и педагогической деятельности в условиях модернизации образования. Методические рекомендации к обновленному варианту программы.

Разработанная система комплексно-тематического планирования для всех возрастных групп. Знакомство с особенностями примерных образовательных программ нового поколения по реализации ФГТ.

Повышение уровня теоретических знаний педагогов. Способствовать формированию у педагогов целеполагающих установок.

Содействовать становлению мотивации в реализации инновационной деятельности. Создание творческой рабочей группы педагогов Знакомство с нормативно-правовой базой. Повышение уровня теоретических знаний педагогов, общей профессиональной компетентности педагогов в реализации ФГТ за счет оптимизации деятельности методической службы, поиска новых интерактивных форм сопровождения.

Задачи их ролей — организовать обсуждение проблем в группе, обобщить все высказывания для представления итогов работы группы на общем обсуждении. Роли участников группы представляли интересы основных участников образовательного процесса: Задача их ролей — прочесть документ с позиций тех, кто участвует в образовательном процессе, определить, каким образом данный документ затрагивает их интересы, что они должны или могут сделать для его реализации.

Было выбрано два эксперта, которые наблюдали за ходом обсуждения вопросов в группах с целью определения формальных показателей работы группы: Обсуждала требования к кадровому обеспечению, к психолого-педагогическому обеспечению, к информационно-методическому обеспечению.

Обсуждала требования к материально-техническому обеспечению и к финансовому обеспечению. Обсуждала требования к учебно-материальному и к медико-социальному обеспечению. Каждой группой руководил педагог, готовивший данный раздел для выступления, хорошо владеющий содержанием разделов документа. При работе с разделом каждая группа по памятке определяла: Какими формами и методами можно изучить состояние выполнения данных требований в нашем детском саду.

Значимость решения указанных требований для нашего учреждения. Определить в дискуссионном порядке, есть ли в сегодняшней жизни коллектива решение данных проблем, как и через какие формы работы они решаются.

Определить и предложить способы выполнения требований к условиям реализации ООП по содержанию своего раздела. Пятый этап 20 минут. От каждой группы выступал один представитель, который освещал решение вопросов в своей группе, докладывал основные положения, придерживаясь, в основном, тех вопросов, которые были определены в памятке. Кроме этого от каждой группы перед началом выступлений был определен эксперт, целью работы группы экспертов явилось определение и подведение общих итогов работы семинара-практикума, ими же был представлен проект решения семинара.

Выступление 2 экспертов, которые охарактеризовали ход семинара — практикума, оценили степень участия каждого члена педколлектива в семинаре, а также уровень развития их коммуникативных навыков. Выступление экспертов второй группы с представлениями общих выводов по работе семинара — практикума, проектом решения.

На семинаре я научилась….